小学语文课堂教学有教性实施策略

• 作者: 皇甫丽芬
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（22）
• 所属期刊栏目: 名校专版
• 页码范围: 85
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

小学语文课堂教学的高耗低效一直是一个焦点话题,也是一个制约教改的瓶颈.究其成因,主要表现在教学观念偏差,教学主体缺位,意义建构缺失,语言训练不足,朗读感悟缺少语文味.如何改变这种现状,真正提高语文课堂教学的有效性?我在教学中进行了一定的实践与探索. 一、意义建构策略 教学离不开教材,是以教材的解读研究为前提的,否则就是无本之木、无源之水.教师是否有扎实的教学基本功的首要标志就是是否会研读教材,从文本中发现“工具性与人文性”的价值,二度创造为学生所用的教学意义.如《月光启蒙》的最后一节:“母亲不识字,却是我的启蒙老师……使我展开想象的翅膀,飞向诗歌的王国.”这节是统领全文体现母亲形象的重点段.

作者信息

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