对教学设计最优化四个“能否”的思考

• 作者: 李海峰
• 来源期刊: 新教育
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 所属期刊栏目: 教学新探
• 页码范围: 22
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

笔者曾听过不少骨干教师的语文阅读课,授课教师在课堂上展示了很强的个人教学基本功,驾驭课堂的能力比普通教师尤显突出,个人有很多收获.但美中不足,我们都发现了这几个教师有个共同的问题,那就是课堂教学的容量极大,且有拖堂的现象.课后,我们交流了他们的教学设计,结合自己的听课笔记,不难发现其中的问题:一是教学内容取舍失之合理,大都存在容量过大的情况;二是部分教学环节失之调控,用时过长;三是对学生的学习情况没有正确把握,教学目标的制定有过多,过高,甚至有超出学段要求的情况,等等.这些情况说明,我们有不少语文教师还没有真正把握住教学设计的“最关键的问题”,对这个“最关键的问题”思路不清,定位不准.

作者信息

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1	李海峰		2	0	0.0	0.0