珍视学生独特的原生态感悟-阅读教学中学生悟性的培养

• 作者: 沈静
• 来源期刊: 新教育
• 学科: 教育
• 关键词: 引导学生 中学生 司马迁 悟性 历史文献 启迪学生 小学阅读教学 生态感悟 教师 国标
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 79-80
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

一、抓关键词语启迪悟性在小学阅读教学中,教师引导学生抓住关键的词语细心品一品,用心比一比,说一说从中感受到了什么,能较好地启迪学生的悟性.如国标版五年级(下册)《司马迁发愤写〈史记〉》一文中有这样一句话:"司马迁牢记父亲的嘱咐,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料."我在教学时扣住"研读"一词让学生体会.师:为什么要用"研读"而不用"阅读"呢?生1:"研读"除了有"阅读"的含义外,还包含"研究"的意思.因为由于战乱、时间跨度长等原因,历史文献中有记录不全处、有前后矛盾错误处、有描述简略处……这些都需要考

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1	沈静		6	1	1.0	1.0