在科学探究活动中,如何激活学生的思维

• 作者: 吴玲玲
• 来源期刊: 教育管理与艺术
• 学科: 地球科学
• 关键词: 科学探究活动 学生 激活 动手操作 设计实验 教学理念 教师 课堂
• 年，卷（期）: 2014,（6）
• 页码范围: 35-35
• 页数: 1页
• 分类号: N3

摘要

最近听了几节观摩课,发现教师在指导学生进行探究活动中,注重了学法的细致指导,使学生比较顺利地完成活动.从表面上看学生经历了猜测一设计实验一动手操作一形成结论这样一个完整的探究过程.但是学生的思维究竟有没有参与,有没有被激活,却容易被教师忽视.因此,这样看似顺畅的探究活动只是一种形式上的“走过场”,学生在其中并没有真正体现主体性的作用,而失去了探究的真正意义.因此,为避免这种“伪探究”的现象发生,我认为当务之急是在科学探究活动中,打开学生的思路,激活学生的思维,真正让学生的思维参与课堂,贯彻落实刘默耕老师提倡的“一英寸宽,一英里深”的课堂教学理念.在探究活动中,如何激活学生的思维呢？我认为可以从以下三个方面着手.

作者信息

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1	吴玲玲		3	0	0.0	0.0