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摘要:
我们习惯将上世纪90年代出生的群体称之为“90后”,他们作为改革开放成果的彻底受用者,信息时代的优先体验者,素质教育的全面受益者,他们在性格、能力等各方面都与前几代学生有着很大的差别。中职教师要教育好“90后”学生,则需要因材施教,科学、全面地认识“90后”的特点和学习现状,坚持以“学生为主体”的理念,才能保证和提高中职教学质量。
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“90 后”
中职生
消费行为
情况
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中等职业教育
个性特点
非智力因素
浅论中职分级教育终生培训模式
中职教育
培养模式
分级
培训
内容分析
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文献信息
篇名 浅论“90后”中职学生的教育
来源期刊 关爱明天 学科
关键词 “90后”中职学生 特点 教育对策 教学质量
年,卷(期) 2014,(6) 所属期刊栏目 热点探讨
研究方向 页码范围 9-9
页数 1页 分类号
字数 2867字 语种 中文
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 余丹艳 9 18 2.0 4.0
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研究主题发展历程
节点文献
“90后”中职学生
特点
教育对策
教学质量
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
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关爱明天
其它
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