理读 品读 悟读——谈人教版五年级下册《桥》一课的阅读指导策略

• 作者: 吴英庆
• 来源期刊: 文理导航
• 学科: 教育
• 关键词: 语文综合能力 《桥》 阅读教学 课文教学 语言知识 文路 五年级 人教版 理式 主要意思
• 年，卷（期）: wldh_2014,（30）
• 页码范围: 63-63
• 页数: 1页
• 分类号: G633.33

摘要

阅读教学中,＂读＂是教学的基础,是教学的重要手段,更是培养学生语文综合能力的重要途径。我认为,离开了＂读＂的语文教学是无源之水、无本之木。下面,我以《桥》一文的教学为例,谈谈如何体现读的层次性、渐进性、有效性。一、理读文路,走入文本所谓理读,就是寻找式地读,清理式地读,整理式地读;就是梳理文本的思路或特点,找出那些最有用的、最能落实课文教学要求的、最需要教给学生的语言知识或其他内容,把它们罗列出来，以确定学习过程的“对话”思路。

作者信息

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1	吴英庆		2	0	0.0	0.0