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作为课堂教学的有效手段,提问,不仅应是师生交流的粘合剂,而且还是思维灵感的催化剂。从某种意义上讲,一堂好课就由一串好问题构建。因此,教师在设计问题时一定要“胸中有教材、眼中有学生”,提问的时候要多“设身处地”,问到点子上,问到心坎上。一是提问要有针对性,要从学生的实际出发难易结合。针对教材,针对学生,有的放矢。问得合理,才能答得“科学”。盲目地问,轻率地问,似是而非的问题,非但不能“传道授业解惑”,相反只能使学生“茫若坠云雾”。二是教师善问,学生敢疑,以教师的问来激活学生的问。从某种意义上讲,一堂课“启发”得是否成功,就看你“提问”得是否精彩。
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文献信息
篇名 刍议小学体育课课堂提问
来源期刊 关爱明天 学科
关键词 小学体育 课堂教学 课堂提问 体会和经验
年,卷(期) 2014,(10) 所属期刊栏目 创新课堂
研究方向 页码范围 137-137,138
页数 2页 分类号
字数 4380字 语种 中文
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1 吴寿远 2 0 0.0 0.0
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课堂提问
体会和经验
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