图式理论在高职预科应用文写作教学中的运用

• 作者: 张婧
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 图式 预科生 应用文写作 职业教育 认知心理学
• 年，卷（期）: 2014,（32）
• 所属期刊栏目: 课程教学
• 页码范围: 128-129
• 页数: 2页
• 分类号: G424
• 字数: 2791字
• 语种: 中文

摘要

写作是将以心理表征形式存在的内部言语进一步加工整理，从而形成外现的言语表达的过程。目前很多高职院校开设应用文写作课程，本文针对高职预科学生认知特点，运用认知心理学中的图式理论，阐述高职预科应用文写作教学如何帮助学生构建图式，从而提高预科学生写作效率。