高职学生英语写作焦虑实证调查研究报告

• 作者: 王蕊
• 来源期刊: 现代妇女（理论版）
• 关键词: 高职学生英语写作 成绩测量
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 所属期刊栏目: 高教探索
• 页码范围: 137-138
• 页数: 2页
• 分类号: H319
• 语种: 中文

摘要

本研究采用Yuh-Show Cheng 2004年编制的第二语言写作焦虑调查问卷,调研本市314名高职学生英语写作焦虑状况,通过使用SPSS18.0统计软件,对相关调研数据进行统计分析发现,高职学生英语写作焦虑呈中度焦虑程度;写作焦虑中的生理焦虑、自负行为、评价焦虑三因子的高低焦虑分组与写作成绩存在显著性并呈负相关,但是,写作焦虑中的规避行为和状态焦虑两因子的高低焦虑分组与写作成绩没有显著差异;写作焦虑与写作能力自我评价、写作态度自我评价呈负相关;高职学生在写作中普遍存在语言困难和紧张情绪,并与写作焦虑呈正相关.鉴于此,在日常高职英语写作教学中,英语教师应该采取有效对策,降低高职学生写作焦虑心理,提高英语写作水平.