“五读递进”习作法促儿童习作语言的发展

• 作者: 邱美珍
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 五读递进 习作法 共生效用 习作语言
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 所属期刊栏目: 教改聚焦
• 页码范围: 200-201
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

习作教学往往重视指导、重视写作、重视修改而很少重视读者的作用。近年来，在习作教学中研究和实践了“五读递进”习作法，充分发挥读者的作用，产生共振共生的作用，促使儿童习作语言的发展。“五读递进”习作法：“一读纠偏”“二读分享”“三读引导”“四读提升”“五读共生”，能充分发挥学生、老师的多元作用，使学生在习作之后自觉纠偏，乐于分享，接受建议，修改完善，真正把所见所闻、所感所想真实具体地记录下来，永久保存，使习作成为一件有意义的事情。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱美珍		5	0	0.0	0.0