走进教材的最深处--对小学数学教材解读的现象分析与思考

• 作者: 戴玉英
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 教材 整体解读 细节解读 个性化解读
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 观察思考
• 页码范围: 28-28,29
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

教材是教师展开教学活动的重要依据，是教师教学的主要资源，是学生学习的主要资源库，准确深入地解读教材是实施有效教学的重要前提与基础。对教材解读中出现的常见现象进行了分析，提出了对有效解读教材的思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴玉英		2	2	1.0	1.0