支架式引导法对高考生解决高考化学计算题的认知负荷影响的实证研究

• 作者: 刘晶
• 来源期刊: 才智
• 关键词: 高考 化学计算 支架式引导 认知负荷
• 年，卷（期）: 2014,（9）
• 所属期刊栏目: 创新教育 Innovation Education
• 页码范围: 35-35,38
• 页数: 2页
• 字数: 1913字
• 语种: 中文

摘要

化学定量计算是化学科学研究的基本手段之一。化学计算知识与化学中的基本概念、基本理论、元素化合物等知识紧密相连，通过对化学计算的学习，能使学生从量的角度认识物质的性质、反应原理。在实际教学中，教师比较重视对不同化学计算题型的练习、总结，可是注入式的教学方法，学生也只是知其然不知其所以然。通过分析试卷时发现不少学生把与计算有关的题目都空白，或者做了得分率也较低。由此可见，化学计算确实是学生们的软肋。本研究的创新点是借助当前建构主义理论中的支架式教学模式，改变教师以往的教授化学计算题解题模式，运用支架式引导方法，在学生解答一道复杂计算题前，将试题问题的呈现方式改变，变成一个一个的子问题，一步步引导学生去思考，找到解题的思路，降低学生的认知负荷，成功解答化学计算题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晶	陕西师范大学化学化工学院	2	5	1.0	2.0