在小课题探究中完善学生数学认知结构

• 作者: 张涛
• 来源期刊: 读写算（教育教学研究）
• 关键词: 小课题 探究 认知结构
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 数学教育研究
• 页码范围: 198-199
• 页数: 2页
• 字数: 5604字
• 语种: 中文

摘要

设置小课题的研究，从学生自主学习出发，去探究数学领域在生活实践中的应用，不管能得到多少结论，或者说对不同阶层可能反馈的信息不同，但探究过程既符合了新课程标准对小学数学“四基”的要求，同时通过学生的自主探究小课题，能更好的结合学习增强记忆，实现“以学定教”的基本教学理念。在设置小课题时，可以是学习前预设或是在生活中遇到发现小课题，要能有效服务于数学学习或生活实践，选择“合适”的小课题研究是完善学生数学认知结构最简单、直接、有效的学习过程。虽然有些显而易见的结论，但是当孩子们去尝试，去操作的时候，也许得到信息的认知程度比直接老师灌输要来的丰富和坚定的多。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张涛		7	17	1.0	4.0