“导学自主”课堂教学模式初探

• 作者: 刘晨曦
• 来源期刊: 才智
• 关键词: 导学自主 学案 初中数学教学 初中生
• 年，卷（期）: 2014,（16）
• 所属期刊栏目: 创新教育
• 页码范围: 217-218,221
• 页数: 3页
• 字数: 4698字
• 语种: 中文

摘要

“导学自主”课堂教学是以学案为载体的教学，提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度和价值观的形成。“导学自主”教学设计既是教师的教案又是学生的学案，从教和学两方面来考虑应分为“导学部分”和“自主部分”，“导学部分”应突出教师对学生学习方法上的指导和思维方式上的引导，“自主部分”应突出学生自我尝试、自主探究、合作学习的内容与安排。初中数学“导学自主”课堂教学过程是一个相对完整的系统，系统内各种信息的传递是多向的、循环往复的，评价、反馈、矫正贯穿于教学过程的始终。整个教学过程体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晨曦		7	1	1.0	1.0