课堂焦点问题自我诊断与治疗：本质、内容与步骤

• 作者: 尹达
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 课堂教学诊断 生态系统理论 焦点问题 自我治疗
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 86-92
• 页数: 7页
• 分类号: G421
• 字数: 8129字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2015.012

摘要

课堂焦点问题自我诊断与治疗是教师本人依据一定的标准通过对自己的课堂教学生态系统诸要素的“诊视”与“判断”，发现并总结经验，分析存在的急需解决的主要问题并借鉴焦点解决短期心理治疗技术自觉地提出改进措施的一种方法和技能。聚焦问题，以解决问题为焦点，注重发展导向，按照发现问题、设定目标、探索例外、信息反馈、实践验证的步骤与方法，把解决与教师及其教学活动相关的问题列为诊治的“焦点”，有利于快速解决课堂教学现实问题，提高教师专业能力，促进学生的健康发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	尹达	陕西师范大学教育学院	65	372	11.0	17.0