课堂设问要贴近学生的认知水平

• 作者: 吴晓莉 杜印
• 来源期刊: 成才
• 学科: 教育
• 关键词: 最近发展区 启而不发 教学效果 数学题 情感目标 课堂教学 教学行为 教室门 已知点 应顺
• 年，卷（期）: ccb_2015,（1）
• 页码范围: 32-33
• 页数: 2页
• 分类号: G632.4

摘要

<正>教师在学生不能解决问题的情况下,往往会设计一些辅助性的问题,引导学生去解决需要解决的问题。但辅助性问题的提出常常会出现启而不发的现象。这种无效提问现象的出现,往往是因为教师在设计这些问题时,没有精心准备,忽略了学生的认知水平,不了解学生的思维最近发展区,提出的问题让学生难以接受或理解。教师设计问题,需要贴近学生的思维,才能取得较好的效果。一、顺着学生的思维走学生回答问题是根据自己已有的

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杜印		4	0	0.0	0.0
2	吴晓莉		2	0	0.0	0.0