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活动的“反思是数学思维核心和动力”。在反思中促进数学知识的内化,通过在教学中创设情境,激发内需,体验成功。适时鼓励,因疑设疑。扶放结合促进学生将所学数学知识转化为能力和方法。在反思中促进数学思想的渗透;在反思在促进思维品质的提高,通过引导学生比较异同,留有空白。集体反思等途径提高学生数学学习的思维品质。激发学生数学学习的兴趣和主动性,增强学生数学思维的灵敏性,提高学生的学习成绩,有效地提高数学课堂教学的效果。
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篇名 数学教学中如何引导学生进行反思提高教学质量
来源期刊 未来英才 学科
关键词 数学教学 学生 反思
年,卷(期) 2015,(4) 所属期刊栏目 教研实践
研究方向 页码范围 35-35
页数 1页 分类号
字数 2071字 语种 中文
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