自我提问：一种以微探究为载体的有效实践

• 作者: 吴颖姿 颜敏
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 自我提问 实践 小学数学教学 载体 问题解决过程 解题思路 数学课堂 提出问题
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 61-63
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

自我提问即学习者自己提出问题,是问题解决过程中的首要环节。在小学数学教学中,解决一些比较复杂、难以厘清知识之间相互联系的实际问题时,让学生在疑难处学会＂自我提问＂,常常能帮助学生疏通思维渠道,拓展解题思路,从而找出解题的途径。近年来,自我提问在小学数学课堂探究活动中广为运用,具有十分鲜明的理论和实践意义。我们在肯定自我提问积极一面的同时,还要充分关注到教师在开展自我提问中会受到的一些限制，比如一节课的时间有限，课堂探究很难给学生留有足够的思维时空，如何解决学生的“充分探究”与“课时限制”的矛盾呢？笔者认为与时尚“微博”“微课”“微课题”等对应的“微探究”无疑是一种有效的途径。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴颖姿		4	0	0.0	0.0
2	颜敏		8	0	0.0	0.0