再谈“分数”教学的三个本原性问题

• 作者: 陆晓林
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: “分数的意义” 教学研究活动 本原性问题 小学数学 分数意义 分数教学 课例 教师
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

“分数的意义”一课是各级各类小学数学教学研究活动的高频课例。也是许多名教师反复玩味打磨的课例，听了那么多关于“分数意义”的课例，你思考过这些设计各异的课例背后面关于分数教学的本质的、本原性的问题吗？在听课后如何深度思考的问题上，陆晓林老师的文章会对我们有所启示。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆晓林		5	1	1.0	1.0