“教师作为研究者”意味着什么——对38篇教师研究报告的文本分析

• 作者: 胡警予
• 来源期刊: 教育参考
• 学科: 工学
• 关键词: 教师作为研究者 教师研究 文本分析 研究范式
• 年，卷（期）: jyck_2015,（4）
• 页码范围: 57-61
• 页数: 5页
• 分类号: TP391

摘要

关于“教师作为研究者”，国内大多研究倾向用理论思辨的方法从“应然”层面探讨“教师作为研究者”应该如何展开研究。本研究在实践研究范式与理论研究范式冲突的语境下，对38篇教师研究报告进行文本分析，通过经验证据从“实然”层面尝试描绘出一个典型的教师研究者形象，回答“教师作为研究者”究竟意味着什么，并在此基础上再思考教师作为专业人员的专业特性．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡警予	华东师范大学课程与教学研究所	2	2	1.0	1.0