试析美国有效教师评价方式的价值取向——基于增值性评价和标准化评价

• 作者: 孙颖
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 美国有效教师评价 增值性评价 标准化评价
• 年，卷（期）: 2015,（28）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 40-43
• 页数: 4页
• 分类号: G451.1
• 语种: 中文

摘要

美国有效教师评价有增值性评价和标准化评价两种基本形式,评价方式的选择是教育行政管理部门价值取向的重要体现.其中包括个人价值取向中的历时进程和共识状态、集体价值取向中的以衡量为目的的筛选和以发展为目的的推动、社会价值取向中的学生载体的结果评价和师生互动的过程评价.基于美国有效教师评价中发展价值、主体价值、过程价值和专业价值的思考,我国教师评价制度的构建应遵循个性化原则、学生关注原则、可执行原则、多元参与原则.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙颖	东北师范大学农村教育研究所	38	60	4.0	7.0