提示对学生数学问题解决认知影响的研究综述

• 作者: 马艳云
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 提示 问题解决 数学 认知
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 58-63
• 页数: 6页
• 分类号: G649
• 字数: 6592字
• 语种: 中文

摘要

文章主要探讨提示对数学问题解决的认知影响.综合以往相关研究发现,根据提示与题目的相关程度、提示的形式、提示的数量、提示的呈现时间和提示的效果,可以把提示划分成多种类别.提示产生的认知影响:提示能够加速问题解决和提高问题解决的正确率;提示有助于诊断和分析问题;提示能够改变学生对问题的表征;以及提示有助于产生顿悟现象.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马艳云		21	25	3.0	5.0