积极心理暗示对智障学生课堂教学的有效性

• 作者: 顾亚琴
• 来源期刊: 大众心理学
• 学科: 教育
• 关键词: 智障学生 心理暗示 课堂教学实效 数学教学 教学情境 问题解决 数学游戏 心理健康 心理障碍 学习过程
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 分类号: G610

摘要

多年的数学教学经历让我感受到,智障学生出现的种种学习问题,有时并不是单纯的学习科学文化知识问题,还往往与学生的心理障碍相关。那么,能否在教学中巧妙地运用一些心理健康教育的手段,让教学更贴近学生生活,从而提高课堂教学实效呢？为此,我在数学教学中进行了“心理暗示”教学策略的尝试,通过实践肯定了自己的观点：如果能适时而有意识地渗透积极的心理暗示,就能在一定程度上激发学生参与学习的积极性,有效提高课堂教学实效。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾亚琴		3	11	2.0	3.0