过程性评价：手段服务于目的

• 作者: 郝红英
• 来源期刊: 阴山学刊：社会科学版
• 学科: 教育
• 关键词: 过程性评价 教学评价 评价理念 课堂教学系统 终结性评价 认知风格 教育智慧 管理部门 多元评价 实施评价
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 页码范围: 102-103
• 页数: 2页
• 分类号: G40-014

摘要

作为教学评价多元组成的过程性评价，与通常采用的终结性评价相比，将教师的教与学生的学从关注最终结果引导至对教与学动态、生成过程的关注，在我校实施单一评价方式向多元评价方式改革的过程中，成为关注的热点。在此，笔者有几点思考欲与大家分享。一是过程性评价在整个教育教学过程中处于手段的地位，而非目的。手段必然要服务于目的，也就是说，过程性评价应服务于人的培养与发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郝红英		18	48	4.0	6.0