发展适宜性实践及对我国幼小衔接课程的启示

• 作者: 沙莎
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 发展适宜性实践 幼小衔接课程 小学化
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 所属期刊栏目: 学前教育与教学
• 页码范围: 125-128
• 页数: 4页
• 分类号: G612|G423.06
• 语种: 中文

摘要

发展适宜性实践是美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一,其针对“小学化”现象的提出背景,与我国目前幼小衔接课程中严重的“小学化”倾向不谋而合.发展适宜性实践的核心理念为重视儿童年龄、个体、文化的适宜性.中国现有幼小衔接课程所面临的困境为:课程目标衔接越俎代庖,课程内容衔接片面重复,课程组织衔接我行我素,课程实施衔接流于形式,课程评价衔接异同共存.发展适宜性实践对我国幼小衔接课程改革的启示为:课程目标连贯化,课程内容扩展化,课程实施趋同化,尊重多元文化背景.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沙莎	西南大学教育学部	22	99	5.0	9.0