批注：重拾文本“深度对话”的原点

• 作者: 贾淑涵
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 批注式阅读教学 伪批注 深度对话 策略
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 26-28
• 页数: 3页
• 分类号: G623.23

摘要

批注被广泛地运用于阅读教学中,但在实践中却充斥着各种伪批注现象,阻碍了批注式阅读教学的常态化进程。结合批注案例分析伪批注在小学阅读教学中的现状,审视批注式阅读应有的价值与意义,从师法自然、言意兼得、铺陈有道三个层面,立体式探究批注式阅读教学的系统性实施策略,可以实现学生与文本的深度对话。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贾淑涵		3	1	1.0	1.0