评估识别干预反思循环探究式教学法在儿科护理教学中的应用

• 作者: 兰兰 吴珊珊 李美珍 林晨昕 柳春波 袁黎君 马腹婵 骆海燕
• 来源期刊: 护理学报
• 学科: 教育
• 关键词: 探究式教学法 儿科护理 护理教学
• 年，卷（期）: 2015,（13）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 10-12
• 页数: 3页
• 分类号: G424.1
• 字数: 3025字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16460/j.issn1008-9969.2015.13.010

摘要

目的：探讨基于“评估—识别—干预—反思”循环模式的探究式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法从2013级护理专业中随机抽取2个班级，分别设为观察组、对照组。对照组采用理论讲授和病例讨论相结合的传统教学法，观察组采用探究式教学法，即教师分步设置患者病情，引导护生以评估—识别—干预—反思为途径自主探究，层层深入去发现、分析、解决问题，从而让护生掌握相应知识，提升临床实操技能的教学方法。并对2组护生进行课堂效果、能力提升2个方面的问卷调查和阶段测试。结果观察组在课堂气氛、提高注意力、激发学习兴趣、自主学习、独立思考、分析推理、知识运用于实践7个条目的评分优于对照组（P＜0.01），A3题型的成绩优于对照组。结论基于评估—识别—干预—反思循环模式的探究式教学法在儿科护理教学中的应用效果良好。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	柳春波		44	322	11.0	16.0
2	袁黎君		9	51	3.0	7.0
3	吴珊珊		15	89	6.0	8.0
4	马腹婵		11	88	5.0	9.0
5	骆海燕		15	82	4.0	8.0
6	李美珍		6	73	4.0	6.0
7	兰兰		2	38	2.0	2.0
8	林晨昕		2	38	2.0	2.0