作者:
原文服务方: 基础教育研究       
摘要:
“教材无非是个例子”,教师在教学中要创造性地使用教材,首先要“吃透”学习内容,摸清学情,用数学的眼光、辩证的方法、历史的角度来解构教材,探寻课堂教学新思路,重构真实的数学课堂。
推荐文章
追寻生物课堂独特的学科味
生物学科
生物教学
学科味
坚守立德树人凸显学科价值
初中阶段
道德与法治
立德树人
多样数学课堂 凸显学生主体性
高中数学
多样化
主体性
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 尽显学科“三味”,重构真实课堂
来源期刊 基础教育研究 学科
关键词 教材 数学味 哲学味 文化味
年,卷(期) 2015,(2) 所属期刊栏目 教改研究
研究方向 页码范围 33-34,36
页数 3页 分类号 G427
字数 语种 中文
DOI
五维指标
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (1)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (1)
2015(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
2018(1)
  • 引证文献(1)
  • 二级引证文献(0)
2019(1)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(1)
研究主题发展历程
节点文献
教材
数学味
哲学味
文化味
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
基础教育研究
半月刊
1002-3275
45-1094/G4
16开
1988-01-01
chi
出版文献量(篇)
12441
总下载数(次)
0
总被引数(次)
23404
论文1v1指导