农村教师成为研究者的现实困境与可能路径

• 作者: 朱沛雨
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 农村教师 研究者
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 72-75
• 页数: 4页
• 分类号: G525.1
• 字数: 5100字
• 语种: 中文

摘要

基础教育课程改革要求教师成为研究者,农村学校的“经验型”教师在向“研究者型”教师转变过程中遭遇三种困境:困惑的思想观念短期难以彻底澄清、偏低的研究能力短期无法有效提高、必要的研究资源一时无法完全满足.为此,需从价值澄清、体会研究意义,夯实基础、提升研究能力,丰富资源、保障研究条件,结合工作、在研究中成长四方面着手,为农村教师成为研究者创造条件,使农村教师成为研究者成为可能.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱沛雨	宿迁学院教师教育系	33	79	6.0	7.0