TBL教学法培养医学生临床思维能力的评价

• 作者: 卢露碧 朱名毅 蒙山 赵爽 高洁
• 来源期刊: 现代医药卫生
• 关键词: 教学方法 以团队为基础的学习 临床思维能力 教学效果
• 年，卷（期）: 2015,（24）
• 所属期刊栏目: 医学教育
• 页码范围: 3819-3820,3821
• 页数: 3页
• 字数: 2767字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2015.24.057

摘要

目的评价在病理生理学教学中采用以团队为基础的学习（TBL）教学法培养学生临床思维能力的效果，探索符合本科医学教育培养目标的教学模式。方法随机选取该校2012级临床医学专业本科2个大班学生237名，1个大班为研究组（采用TBL教学法）119人；1个大班为对照组（采用传统教学法）118人。TBL教学结束后对研究组学生进行问卷调查，并对两组学生期末考试病例分析题成绩进行比较。结果研究组多数学生认为，TBL教学法不仅调动了学习的积极性、促进自主学习，而且提高了团队合作意识及应用知识分析和解决实际问题的能力。研究组学生期末考试病例分析题成绩[（9.08±2.67）分]明显高于对照组[（8.08±2.84）分]，差异有统计学意义（t=2.809，P=0.005）。结论 TBL教学法有助于提高学生的自主学习、培养学生的临床思维能力，是符合本科医学教育培养目标要求的教学模式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵爽	右江民族医学院病理生理学教研室	37	193	7.0	11.0
2	蒙山	右江民族医学院病理生理学教研室	30	116	6.0	8.0
3	朱名毅	右江民族医学院病理生理学教研室	27	89	5.0	7.0
4	卢露碧	右江民族医学院病理生理学教研室	21	74	5.0	7.0
5	高洁	右江民族医学院病理生理学教研室	28	95	6.0	7.0