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摘要:
"学案导学"作为中国本土教学变革经验的结晶,加之在帮助学生获得学业成绩上的成效,其教学变革愈来愈受到人们的关注."学案导学"的成功既源于"学案"在教材和学生之间的"学习桥梁"作用,更源于教师对教学过程中教学关系的理性把握.而来自理论和实践领域的价值取向偏颇、二元认识论局限、方法程式化倾向、"学案"创编简单和教学使用不当等诸多问题和挑战,又为"学案导学"的进一步发展和完善提供了现实的契机与路向.
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文献信息
篇名 基础教育学校"学案导学"教学变革的理性思考——"学案导学"的价值意蕴、现实困境和超越路向
来源期刊 教育理论与实践 学科 教育
关键词 "学案导学" 教学变革 教学关系
年,卷(期) 2015,(4) 所属期刊栏目 教学论
研究方向 页码范围 50-54
页数 5页 分类号 G420
字数 语种 中文
DOI
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 何善亮 南京师范大学课程与教学研究所 80 358 10.0 18.0
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教学变革
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教育理论与实践
旬刊
1004-633X
14-1027/G4
大16开
山西省太原市解放路东头道巷9号
22-31
1981
chi
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