变革方案:提升教师的专业形象

• 作者: 崔允漷
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 教学工作 问题政府 职业人员 国际劳工组织 劳动报酬 学习过程 政府文件 教学活动 社会建构 反思性
• 年，卷（期）: jysj_2015,（11）
• 页码范围: 9-11
• 页数: 3页
• 分类号: G451

摘要

<正>如果把"教师"称作是职业人员,是不会有人质疑的。因为教师承担着一种社会分工,享有着一份劳动报酬。如果说"教师"是专业人员,却始终难以使人信服。尽管早在1966年国际劳工组织/联合国教科文组织在教师地位问题政府间特别会议上便发表了《关于教师地位的建议》,尽管此后许多政府文件也都明文规定"把教学工作看作是一种专业",但人们一旦把"教学"与早已公认为专业的"治疗"和"建筑"稍作比较便仍然质疑"教学何以成为专业"。现状也的确如此。绝大多数人不敢对医师的治疗指手画脚、在设计师的建筑前班

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔允漷	华东师范大学课程与教学研究所	137	3116	31.0	55.0