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摘要:
“以学论教”是一种教学评价观。即以学生的“学”来评价教师的“教”。新课程倡导“以学论教”,是对“以教论教”的否定,强调以学生在课堂学习中状态来评价课堂教学质量,即关注学生是怎么学习的,关注教师如何激励、促进学习。构建“以学论教”的课堂,优化教学设计是关键。从“学”的角度,不断改进教学预设,达到“教是为了不教、学是为了再学”(叶圣陶语录)的理想境界。
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文献信息
篇名 优化教学设计,构建“以学论教”的课堂
来源期刊 启迪:教育教学版 学科 教育
关键词 “以学论教” 课堂教学质量 教学设计 优化 教学评价观 课堂学习 教学预设 理想境界
年,卷(期) qd_2015,(11) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 63-64
页数 2页 分类号 G420
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1 徐建华 11 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
“以学论教”
课堂教学质量
教学设计
优化
教学评价观
课堂学习
教学预设
理想境界
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
启迪
月刊
1009-8232
61-1476/C
陕西省西安市高新区锦业路1号都市之门C座
12-213
出版文献量(篇)
4047
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