在生物学教学中重视知识的蕴育、始创、生长与发展--以“噬菌体侵染细菌实验”为例

• 作者: 汪娟
• 来源期刊: 生物学教学
• 关键词: 生物学教学 知识创生 噬菌体侵染细菌实验
• 年，卷（期）: 2015,（10）
• 所属期刊栏目: 【教育教学研究】
• 页码范围: 35-36,37
• 页数: 3页
• 字数: 4182字
• 语种: 中文

摘要

以“赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验”的教学为例，从蕴育、始创、生长和发展四个阶段揭示了知识生成的过程，指出教师应在知识生成的不同阶段分别设计具有逻辑线索的问题，引领学生通过对问题的识别、聚焦和解决以及在新情境下的应用对学习内容进行知识的创生。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汪娟		2	1	1.0	1.0