教师教学理解的本质与策略研究

• 作者: 宋岭
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 教学理解 教学
• 年，卷（期）: 2015,（10）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 118-122
• 页数: 5页
• 分类号: G655
• 语种: 中文

摘要

理解教学是教师专业发展的重要途径.教师理解教学要理解教学的本质,明确教学的目的性和动态性.教师教学理解包括教师对学生、对自己和对课程的理解.教师教学理解的过程分为前提性认知、过程性理解和结果性反思三个阶段.教师可把自己的课堂教学当作最好的学习情景,把自己当作学生,把教学看作生活,积极参加教师培训,以此深入理解教学,促进专业发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋岭		7	15	2.0	3.0