当“好动”遭遇“外化”——叙事疗法干预好动学生的案例研究

• 作者: 赵亚丽
• 来源期刊: 中小学德育
• 学科: 数学
• 关键词: 学生 案例 疗法 课堂秩序 休息时间 一年级 临界点 老师
• 年，卷（期）: zxxdy_2015,（10）
• 页码范围: 48-50
• 页数: 3页
• 分类号: O175.25

摘要

小丁（化名）,12岁。一年级开始,几乎每节课都可以听到任课老师对他的抱怨,说其扰乱课堂秩序;他的座位更是经常调换,因为同学都受不了被打扰;他总利用课间10分钟的休息时间跑遍校园各个角落,并状况不断：不是歪戴帽子拿着小刀在同学身后比划着说抢劫了抢劫了,就是从四楼向下扔小石子,还踮起脚尖看谁会被砸中……鉴于以上种种表现,结合医生诊断,他处于多动症的临界点,所以才如此“好动”。因为好动,同学渐渐和他疏离,老师谈“他”色变,并给他贴上了“问题学生”的标签。