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摘要:
职业学校要解决公共基础课教师与专业课教师的专业发展不平衡的问题,促进公共基础课教师的专业发展,可以围绕人才培养方案,通过职业模块课程资源的开发研究,帮助公共基础课教师树立“可为”意识,确立“可为”路径,奠定“可为”基础,让参与研究的公共基础课教师在职业教育中找到了自己的可为之处、用武之地,体现出学科价值与自身价值,在提高人才培养质量的同时,实现自身的专业发展。
内容分析
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文献信息
篇名 基于课程资源建设的教师专业发展——以语文学科为例
来源期刊 江苏教育:职业教育 学科 教育
关键词 教师专业发展 公共基础课 课程资源建设
年,卷(期) 2015,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 57-59
页数 3页 分类号 G715
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王云珠 37 18 2.0 4.0
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2013(2)
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2015(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教师专业发展
公共基础课
课程资源建设
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:职业教育
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-386
出版文献量(篇)
3678
总下载数(次)
0
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