当代人文社科类课程“科学化”倾向及去“科学化”路径探索

• 作者: 伍辉燕
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 人文社科类课程 “科学化”倾向 去“科学化”路径
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 高等教育
• 页码范围: 57-59
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

对于影响学生精神领域至深的人文社科类课程而言,过分追求科学理性和效率的目标模式显得“科学化”色彩过浓,从而导致人文社科类课程教学的异化.因此,应在突显人文社科知识的内在价值、注重人文社科教学的开放性、关注教学过程中的自组织性、强调课程评价的人文主义取向四个方面去除其“科学化”印记,真正发挥人文社科类课程的育人作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	伍辉燕		26	12	2.0	2.0