“三动”课堂中的“主体内动”教学策略

• 作者: 张月红
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学策略 内动 学习过程 知识的基础 主观反应 内部活动 认知结构 教学结果 知识内化 元认知理论
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 页码范围: 15-16
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

著名的＂鸡蛋论＂讲的是：鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。而学习,从外打破是灌输,从内打破是探究。学习者积极、主动、创造性的主观反应,将直接影响到教学结果,他们的内部思维活动对学习有着决定性作用。我们知道,学习者对物理知识的习得需要经历一系列的内部活动,那就是：在已有知识的基础上,把外在的知识内化为内部的认知结构,再外显为已掌握的知识结构。因此,在课堂教学中,教师应凸显学生的主体地位,调动学生的主观能动性,以达到学生对挚科问题主动认知的目的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张月红		8	4	1.0	2.0