巧设情境实现高效——以《光与影》一课为例

• 作者: 罗园园
• 来源期刊: 小学科学：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 情境创设 波利亚 小学科学 科学启蒙 知识的理解 课程标准 探究过程 作图题 实验过程 新课导入
• 年，卷（期）: xxkxjs_2015,（3）
• 页码范围: 59-59
• 页数: 1页
• 分类号: G622

摘要

科学（3-6年级）课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而科学素养的培养与小学生对科学课的愿意参与、参与程度有关,正如波利亚所说的“学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系”。好的情境,有利于发挥它的激励、启发的功能。情境创设不只是可以引起学生探究、继续学习、深入学习的兴趣,更是可以冲击学生原有的经验,引起他们的思考、讨论和交流,积极探索情境其中隐含的意义。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	罗园园		2	0	0.0	0.0