让学生对课堂保持警醒

• 作者: 朱宇
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 曹冲称象 刻度线 告诉我 数学意义 一个问题 阴影部分 转化思想 问题解决 原来如此 判断错误
• 年，卷（期）: jysj_2015,（16）
• 页码范围: 67-68
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>数学课上,看完"曹冲称象"的动画之后,我提出了一个问题:曹冲为什么要在船舷上划刻度线?学生告诉我:划线是为了保证大象的重量跟石头相等。看来,他们已经理解了曹冲称象的成功之处在于把大象重量转化成石头重量。一个耳熟能详的故事被赋予了数学意义,"用转化的策略解决问题"一课即由此展开。教材首先提供了两个稍复杂的图形(如图1),让学生比较面积大小。经过旋转、平移等具体操作,学生

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱宇		50	6	1.0	1.0