学习性课堂评价在中国教育评价中的缺失

• 作者: 史敏
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 形成性评价 学习性评价 教育发展
• 年，卷（期）: 2015,（22）
• 所属期刊栏目: 前沿视角
• 页码范围: 1-2,12
• 页数: 3页
• 分类号: G40-058.1
• 字数: 3375字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.001

摘要

为了推动教育的进步,教育评估成为衡量教育的重要指标,评价问题逐渐成为教育界研究的主题.学习性评价是当今课堂评价中一种变革的形式,它更加注重学生的学习过程,致力于促使学生掌握学习方法、促进教师的发展,它的推广有助于促进中国教育有新的突破和发展.学习性评价作为英美法等国满足学生需要的教育方式,促进了教育改革的进展,但在中国,学习性评价的实行情况一直都不尽如人意.本文从学习性评价的概念、重要性以及在中国的实行现状等方面来阐述对学习性评价的理解.