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原文服务方: 基础教育研究       
摘要:
数学三年级下册“认识分数”的学习难点在于把一些物体看成一个整体进行平均分。为了突破难点,在进行教学设计时,我尝试运用建模的思想,把本节课的教学分成四个模块来进行:激活原有模型、探究模型、反思模型、应用模型,让学生经历数学建模的过程,积累学习经验,提高解决问题的能力。
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引导学生经历数学概念形成的过程
概念的形成
直观动作体验
表象思维
抽象
概括
让儿童经历数学概念学习的全过程
数量
自然数
概念教学
让学生亲历数学知识的形成过程
小学数学
课例研究
探析经历数学抽象过程形成数学核心素养
经历
数学抽象
数学核心素养
培育
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 让学生经历数学建模的过程
来源期刊 基础教育研究 学科
关键词 数学建模 认识分数
年,卷(期) 2015,(12) 所属期刊栏目 说课备课
研究方向 页码范围 72-73
页数 2页 分类号 G623.5
字数 语种 中文
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1 胡娴 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
数学建模
认识分数
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
基础教育研究
半月刊
1002-3275
45-1094/G4
16开
1988-01-01
chi
出版文献量(篇)
12441
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23404
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