什么是"好"教学:教学伦理概念辨析——基于赫尔巴特"教育性教学"的视角

• 作者: 潘小春
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教学 教学伦理 教育性教学 教学道德性
• 年，卷（期）: 2015,（13）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 50-54
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

教学伦理是"以学生为中心"教学的应有之义,但尚存在概念不清晰的问题,因此,应对概念进行厘清.赫尔巴特的"教育性教学"思想是易与之混淆的概念之一.同时,赫尔巴特的教学思想一度被误认为与"以学生为中心"的教学思想相悖.事实上,二者之间既有区别又有联系."教育性教学"思想侧重于强调教学具有道德目的,而教学伦理强调教学本身的合伦理性;前者侧重从教师的角度关注学生的知识学习与道德发展,后者从师生互动的角度关注教学中师生的共同发展;前者在一定程度上也体现了学生的主体性,并非完全以知识为中心、以教师为中心,后者更为强调"以学生为中心",强调建立教学中师生平等、自由和人道的新型师生关系.此外,二者都重视教学的隐性德育功能,这与重知识、技能传授的传统教学观不同;"教育性教学"是"教学伦理"的必要但非充分条件.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘小春	北京师范大学教育学部	6	0	0.0	0.0