基于阅读教学的初中英语阶段性写作训练研究

• 作者: 金亚芳
• 来源期刊: 当代青年
• 关键词: 阅读教学 阶段性 写作训练
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 社会论坛
• 页码范围: 158
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

针对初中生英语写作水平总体滞后的现状,本文在分析其原因的基础上,指出其根源之一就是读写分离.由此,根据"读和写同为意义构建的过程"的理论,笔者提出了读写结合,相辅而行,以读促写,学以致用的写作教学原则.就是在阅读教学中,充分利用阅读过程中文本素材、语言现象、语法规则和体裁示范,进行分阶段,有计划,多样化训练的写作训练,让学生愿写、乐写和善写,从而能循序渐进地促进学生写作能力的提升.同时,这样的写作延伸又能够充实阅读教学的内涵,培养学生的创新精神,提高学生的口语表达能力,可谓一举多得.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金亚芳		3	1	1.0	1.0