高中政治高效课堂教学初探--关于“631高效课堂教学模式”的几点思考

• 作者: 闫红萍
• 来源期刊: 高考
• 关键词: 631教学模式 高效课堂 政治教学
• 年，卷（期）: 2015,（7）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 83-83
• 页数: 1页
• 字数: 1945字
• 语种: 中文

摘要

本学期我校为了进一步规范教师的课堂教学行为，转变教学方式和学习方式，落实好学校提出的“过程好了，结果不会差；学生主动了，结果会更好”的课堂教学理念，真正提高课堂教学效益，大力开展“631高效课堂教学模式”教学活动。“631高效课堂教学模式”是根据本学校学生实际情况，对课堂教学各环节在时间上作出大体划分：60%的时间用于老师讲解、引导、点拔；30%的时间交给学生自主学习，合作探究，即课堂上学生自学、练习、讨论、展示；10%的时间，让学生对当堂所学的内容进行检测、巩固、小结、提高。也就是说，如果把一堂课的时间看作“10”，老师的讲授就为“6”，学生自主学习就为“3”，练习小结就为“1”。在此我想结合高中政治教学实际谈谈我对“631”高效课堂的肤浅认识。

作者信息

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1	闫红萍		1	0	0.0	0.0