走出读写结合的误区

• 作者: 刘吉才
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: “读写结合” 思维训练 误区 教学观摩活动 语文素养 自我表达 科学合理 “写”
• 年，卷（期）: xdjxb_2015,（21）
• 页码范围: 52-52
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

所谓“读写结合”,就是以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关“写”的训练,通过阅读来促进写作,通过写作来深化阅读,为学生构建自我表达和与人交流的平台,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,全面提高学生的语文素养。但如何科学合理地把握读写转换的时机,提高训练的针对性和实效性？我在近期参加的语文教学观摩活动中发现,从表面上看,读写结合训练得到明显加强,学生在课上都能动起来、写起来,实际上,不少教师在设计读写结合训练时,在时间、内容、形式等方面安排过于随意,