走出初中物理实验教学的误区

• 作者: 李科年
• 来源期刊: 学园
• 学科: 教育
• 关键词: 实验教学 误区 合作 交流 收放自如
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 所属期刊栏目: 中小学教育研究 -- 『理科教学与教研』
• 页码范围: 129-129
• 页数: 1页
• 分类号: G632
• 字数: 2031字
• 语种: 中文

摘要

当前，初中物理实验教学有弱化的趋势，存在以下几个误区：认为做实验不如讲实验、记实验；认为将学生实验用演示实验替代效果更好；实验教学中“放而不收”或“收而不放”；一味追求“标准数据”。实验教学具有多维的教学目标，实验课的教学中教师要能“收放自如”，通过实验课教学，养成学生实事求是的科学态度，发扬合作精神，培养科学素养。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李科年		9	11	2.0	3.0