教材评价功能工具理性取向的反思与重构--基于对近20年来南京幼儿教材的文本分析

• 作者: 吕文超
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 教材评价功能 工具理性 文本分析
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 所属期刊栏目: 学前教育
• 页码范围: 81-84
• 页数: 4页
• 分类号: G61
• 语种: 中文

摘要

“工具理性”致力于追求事物的最大功效，为人的某种功利目的的实现服务。本文通过分析近20年来南京幼儿教材的价值导向、教材结构、教材主语，发现幼儿教材评价功能呈工具理性取向。在某种意义上，教材评价功能的工具理性取向会促使幼儿教师教学“惰性”的生长，影响幼儿园教学质量的提高。为此，笔者通过分析教材文本，透视教材评价功能工具理性取向的表象，探寻问题本质，以期对教材评价功能工具理性取向进行合理化重构。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕文超		1	1	1.0	1.0