“图式”在语文应用文教学中的运用

• 作者: 高雪梅
• 来源期刊: 学子：下半月（教育新理念）
• 学科: 教育
• 关键词: 应用文教学 大学语文 固定格式 认知心理学家 核心精神 储存信息 知识结构 加工信息 信息组成 梅耶
• 年，卷（期）: xzllb_2015,（13）
• 页码范围: 47-47
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

【正】一、"图式"的内涵"图式"概念最早是由德国认知心理学家巴特莱提出来的,后经皮亚杰,梅耶等人不断发展和完善。经过时间的沉淀,普遍认为"图式"的内涵是知识信息组成的大单元,是一个庞大的知识结构,它以存储信息和加工信息为核心精神。(一)"图式"的基础是储存信息。在大学语文应用文写作中,不同种类的应用文所具有的不同的固定格式、规范和固定文体就是"图式"。这里,有必要讲一下应用文。应用文是人们在社

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1	高雪梅		6	2	1.0	1.0